Урок №
Русский язык (3класс).
Тема: Суффикс. Образование новых слов с помощью суффиксов.
Цели: 1. показать способ образования новых слов с помощью суффикса;
2. развивать навык выделять суффикс графически;
3. прививать аккуратность, навыки групповой работы.
Оборудование: карточки слов и суффиксов для разноуровневой работы, карточка словарного слова секрет .
Ход урока
I. Организация класса.
II. Орфографическая разминка.
Отгадайте загадку, запишите отгадку, определите орфограмму, подберите проверочное слово:
1. Два братца в воду глядятся, век не сойдутся…. (берега – берег ).
2. За тобою он плетётся, хоть на месте остаётся (след – следы )
3. День и ночь стучит оно, словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг прекратится этот стук.
(сердце – сердечко)
III. Словарная работа.
1. – Вспомните слова на тему Время. Запишем с комментированием. (месяц, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, январь, вчера, завтра, сегодня, календарь)
2. Знакомство с новым словом. секрет
Объясните лексическое значение слова
1. То, что держится в тайне, скрывается от других.
2. Тайный способ. Секреты производства. Знать с. приготовления чего-н.
3. Скрытая причина В чём с. её неувядающей красоты?
4. Потайное устройство в механизме. Замок с ~ом.
II. СЕКРЕ́Т , -а, м. Военный наблюдательный сторожевой пост, сторожевой патруль. Назначить бойцов в с. Выставить с.
III. СЕКРЕ́Т , Вещество, вырабатываемое и выделяемое железистыми клетками С. щитовидной железы.
IV. Актуализация знаний.
1. - К какой части речи относится слово? Докажите.
От слова секрет образуйте однокоренные слова. Запишем.
(секретный, секретик)
К какой части речи относятся получившиеся слова?
- Скажите, как называется общая часть родственных слов?
А смотреть, ребята, нужно в корень
Главный смысл - в нем, и мы поспорим:
В слове нет морфемы важнее корня,
И неплохо бы об этом помнить!
Обозначьте корни.
Что помогло образовать новые слова? (Суффикс)
V. Определение темы и цели урока.
1. – Сформулируйте тему урока. (Суффикс)
2. – Над чем будем работать на уроке? (учиться образовывать новые слова с помощью суффиксов)
Это цель нашего урока.
3. – А для чего надо уметь образовывать новые слова? (Ответы детей)
VI. Работа над темой.
1. – Работа в группах. Вспомним, что мы уже знаем о суффиксе.
Каждая группа получает карточку с заданием.
Закончи предложение.
1. Суффикс – это
2. Суффикс стоит
3. Суффикс служит
4. Например:
Проверка. (Карточки с ответами вывешиваются на доску).
После корня он стоит
Перед окончанием
Его я, если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком.
Это суффикс.
2. Работа по учебнику. С. 57 упр.129
3. Работа по карточке. Выписать выделенные слова, определить суффикс:
Папин секрет
Мне бабушка открыла
Вчера большой секрет,
Что папе тоже было
Когда-то восемь лет.
Он, как и все
мальчишки
,
Порой озорничал
И прыгал, как
мартышка
,
И двойки получал.
Ленился
на зарядке
,
Лицо не умывал
И чёртиков
в тетрадке
Частенько рисовал.
Я папиным
секретом
Ужасно удивлён,
Ведь именно за это
Меня ругает он.
4. Самостоятельная работа.
На карточке разноуровневые задания.
1 уровень
Выдели суффикс. Придумай слово с таким же суффиксом.
Столик – гвоздик, сынок - ____________ ,
диванчик - ______________ , учитель - ___________ ,
маленький - ___________ , осенний - ___________ ,
медвежонок - ____________, стульчик - ___________,
котище - ___________ , доброта - ___________ .
2 уровень
Найди слова, в которых есть суффикс. Суффикс выдели.
Выходной, лесник, дома, бежит, длинная, подберёзовик, снега, снежки, заморозки, ходит.
3 уровень
Подчеркни лишнее слово. Выдели суффикс.
Сладенький, вкусненький, тортик.
Бежала, смотрели, писала.
Пленник, мостик, странник
Каменщик, бурильщик, учитель.
Берёзка, лопатка, палка.
Проверка.
Кто выбрал задание первой группы? (Обсуждение, объяснение)
Кто выбрал задание второй группы? (Обсуждение, объяснение)
Кто выбрал задание третьей группы? (Обсуждение, объяснение)
VII. Рефлексия.
Какое задание вам особенно понравилось?
Что показалось сложным?
VIII. Итог.
Чему учились на уроке?
Для чего необходимо уметь образовывать новые слова?
Разгадайте шараду:
Корень мой находится в цене.
В очерке найдите приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале. (оценка)
Выставление оценок за урок.
IX. Д/з – с. 58, упр. 132
Урок русского языка в 3 классе «Образование новых слов при помощи суффиксов»
Составитель: учитель начальных классов
МАОУШ-И «Лицей-интернат№7» Мазунина Е.А.
Урок - путешествие
http://aida.ucoz.ru
кот ёнок ок
ветер
слон
ёнок
гриб
Волшебник-суффикс
ок ёнок ик очк
ечк к
Друзья поссорились
Рученька ручище
Жучок жучище
Коготок когтище
Хвостик хвостище
Усик усище
Глазки глазище
Ноженька ножище
Домик домище
Лобик лобище
Головка головище
Стульчик стульчище
Мячик мячище
Маша и медведь
Жили-были старик со старухой. Была у них внучка Собрались раз по да по
Пришли звать с собой Пошла в лес за грибами.
Машенька.
Маша.
подруженьки
подруги
грибы,
грибочки,
ягодки.
ягоды.
Машу.
Машеньку.
Маша
Машенька
Баба-Яга
1 группа - задание «По следам суффиксов».
Расшифровать слова. Найти только слова с суффиксами. Доказать, что это суффикс, а не часть корня.
R Г V О L Р W О J ДО S К К Z УЛ N А S К G РЕ S ЗИН W А Q СУ L ДА W К Z ШТ J АНИ W Н R А
Разобрать их по составу
2 группа - задание «Суффикс – волшебник».
Хочешь стать волшебником? Тогда образуй новые слова с помощью суффиксов (-иц-, -ушк-, -ёнок-, -ят-, -ов-, -ник-, -ик)
КОТ СЛОН САД БОРОДА СЕСТРА БЕГЕМОТ
3 группа – задание «Рассыпанные слова» .
Когда разбилось волшебное зеркало, его осколки разлетелись по всему свету. Слова тоже рассыпались: суффиксы отлетели от корней. Соберите слова - соедините части слов стрелками. Найдите «лишнее» слово.
ШАХТ ИСТ ФОКУС ЧИК ТАНК ЯК ЛЁТ ЁНОК МОР ЁР АИСТ НИК
1 вариант
Самооценка
Оценка учителя
Найди слова с суффиксами, обозначь суффикс в словах.
2 вариант
снежинки
Самооценка
снегопад
Оценка учителя
Мне понравилось на уроке…
Мне удалось…
Я хочу поблагодарить… за…
Я могу похвалить себя за…
Дата: .
Класс: 4 б класс
Тема: Образование новых слов с помощью суффиксов
Цель: закрепление умений учащихся образовывать новые слова при помощи суффиксов.
Познавательные умения: определять способы словообразования с помощью
суффикса и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при
выполнении учебного задания, выделять суффикс в словах, знание семантики ряда
морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях
Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат.
Образовывать новые слова, используя суффиксальный способ словообразования. Писать орфограммы в новых словарных словах. Писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая скобки результат деятельности.
Коммуникативные умения: действовать по правилам сотрудничества,
принимая во внимание позиции партнёров; формулировать понятные высказывания,
используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;
Оборудование: учебник « Русский язык 4 класс, автор Климанова Л.Ф», плакаты, карточки с заданиями, тесты, изображение домов.
Ход урока:
1. Организационный момент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Каждый день, всегда, везде
На уроке и в труде
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
2. Актуализация знаний
Давайте с вами повторим, “Вспоминай, быстро хором отвечай !”.
Без чего не может существовать слово? (без корня)
Что такое корень? (общая часть родственных слов)
Как найти в слове корень? (надо подобрать родственные слова)
Часть слова без окончания это… (основа), что такое основа?
Окончание изменяет….(форму слова), что такое окончание?
Для чего служит окончание? (для связи слов в предложении)
Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием
Откройте тетради, запишите число после образцов, образцы пропишете дома
Запишите посередине строчке «словарный диктант»
Я буду диктовать вам слова, а вы их записывайте, в строчку.
Апельсин, бетон, гардероб, гостиница, женщина, здание, здоровье, корабль, фонарь, халат, хоккей, чувство.
Поставьте ударение в словах и подчертите орфограмму.
Давайте проверим, ваши диктанты, поменяйтесь с соседом тетрадкой
На доске весит плакат с правильными словами, проверти, так ли у вашего соседа, если нет, исправьте и поставьте рядом минус.
Поставьте оценку 5 если нет ни одной ошибки, 4 если 2-3 ошибки, 3 если 3-4 ошибки, 2 если более 4 ошибок.
3 Самоопределение к деятельности.
После корня он стоит
Перед окончанием.
Если я его сменю
Другое слово получу.
Обозначаю уголком
Называю « СУФФИКСОМ »
Правильно, ребята тема сегодняшнего урока образование новых слов с помощью суффиксов . Сегодня мы с вами продолжим работать над образованием новых слов с помощью суффиксов.
- Ребята давайте, вспомним, что такое суффикс?
Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов или форм слов.
Откройте учебники на странице 100, найдите упражнение 165
Прочтите его. Кто нам прочтет? Читайте задание внимательно. Запишите в тетради слова, которые у вас получились и выделите в словах суффиксы.
Образуйте от данных имен существительных новые слова с помощью суффиксов -енье- , -енок- , -ик. Выделите суффиксы.
Назовите, существительные, которые вы нашли?
Утенок, тигренок, домик.
- С помощью этих суффиксов, какие получились слова (ласковые)
Уменьшительно-ласкательные значения слов образуются с помощью суффиксов - енье, -енок, -ик.
Обратите внимание на доску, придумайте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
4.Работа по теме урока
- Найдите упражнение 166
Прочтите его. Кто нам прочтет? Запишите предложения в тетрадь, кто выйдет к доске и запишет?
Спишите предложения. Выпишите пары слов, которые передают разную оценку предметов. Какая часть слова помогает это сделать? Подберите и запишите другие слова с этими же суффиксами. Выделите суффиксы.
1. Глазищами-ножищами (суф.- ищ., ножище, волчище)
2. Глазки-ножки(суф.-к, рожки, сапожки)
3. Хвостик- хвостище(суф.- ик.,ище, ключик, замочек)
Обратите внимание на последнее предложение.
У кого больше хвост?
Как вы это поняли? (Хвостик- хвостище )
Увеличительные оттенки существительных также обозначаются при помощи суффиксов, посмотрите на доску (домик-дом-домище), приведите свои примеры
Давайте, с вами немного отдохнем
Физминутка
Наши плечики устали
Мы читали, мы писали,
Наши плечики устали.
Чтобы плечики размять,
Надо ручками махать.
А теперь давайте, братцы,
За учёбу приниматься!
- Найдите упражнение 167
Прочтите его. Кто нам прочтет? Кто пойдет к доске?
От данных слов образуйте новые слова при помощи суффиксов еньк -, -очк-, -ок-, -ик-, -чик-, образовывайте новые слова только от существительных.
Курносый нос. Зеленая ель. Белый кот. Молодой петух. Маленький шкаф. Шерстяная кофта. (Носик, ёлочка, котик, петушок, шкафчик, кофточка)
Разберите получение слова по составу, остальные 3 запишите самостоятельно
Давайте, с вами поиграем в игру «Переведи», я буду говорить вам предложения, а должны назвать это одним словам.
1.Преврати большой дом в маленький. (Домик)
2.Преврати большую табуретку в маленькую. (табуреточка)
3. Назови глупого человека ласково. (глупенький)
4. Преврати слово «трактор» в человека. (тракторист)
5. Преврати слово «стол» в комнату. (столовая)
6. Преврати слово «рыба» в человека. (рыбак)
7. Преврати маленький хвостик в большой. (хвостище)
- Найдите упражнение 168
Образуйте с помощью суффиксов слова - название разных профессий и специальностей. Запишите эти слова. Выделите суффиксы.
Как вы думаете, какие суффиксы мы будем использовать
(Вертолет- вертолетчик, скрипка- скрипач, двор- дворник, пианино- пианист, учить- учитель, химия- химик, барабанить- барабанщик)
Какой частью речи являются эти слова?
Название лица по характерному для него действию образуется при помощи суффиксов (резать - резчик, носить -носильщик,)
Название лица по предмету, характерному для его деятельности, профессии, образуется при помощи суффиксов
- Найдите упражнение 169
Прочтите его. Кто нам прочтет?
Выпишите слова с суффиксами, которые указывают на ласковые отношение к героям сказки. Выделите суффиксы.
Какие слова вы записали?
5. Рефлексия
Наш урок подходит, к концу давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили, решим, маленький тест, у вас на столах лежат листочки с тестами нужно прочитать и выбрать, подчеркнуть один правильный ответ
Имя: Фамилия: |
1.Суффикс- это А) это часть слова, которая стоит после корня перед окончанием Б) это часть слова, которая образует форму слова и служит для связи В) это общая часть родственных слов 2. Как обозначают суффикс? А) ¬ Б) ^ 3.Найдите уменьшительно-ласкательные суффиксы А) –ище, ищ Б)-тель,-чик, щик В) -енье, -енок, -ик. 4.Найдите увеличительные суффиксы? А)-очк,-чик Б) –ище, ищ В)- ак,-ник 5. Найдите лишнее А) петь - певец Б) танцевать - танцор В) готовить - повар |
Давайте проверим, ваши тесты, поменяйтесь с соседом
Я буду говорить правильный ответ, если у вашего соседа правильно ставьте плюсик, если нет то минус.
Поставьте оценку 5, если нет ни одной ошибки, 4, если 1 ошибка, 3, если 2 ошибки, 2, если более 3 ошибок.
– С какой частью слова мы сегодня работали?
– Что же такое суффикс?
– Для чего служит? Где стоит?
– Какие суффиксы помогают образовать ласковые слова и слова, обозначающие маленькие предметы?
Запишите домашние задание страница 101, упражнение 171
1. Образуйте от данных глаголов существительные с помощью суффикса -ment. Переведите на
русский язык.
To improve, to measure, to disappoint, to pave, to announce, to agree, to state, to govern, to require, to arrange, to move, to develop, to achieve.
2. Образуйте от данных глаголов существительные с помощью суффиксов -ion, -ation, -sion, -ssion, -tion. Переведите на русский язык .To collect, to combine, to connect, to dictate, to include, to introduce, to produce, to restrict, to submit.
3. Образуйте от данных прилагательных существительные с помощью суффикса -ness. Переведите на русский язык .Bitter, absolute, damp, cold, dark, kind, happy, weak.
7 класс 67. Express the same in english. 1. На уроках мы практикуемся в чтении, речи и письме. 2. -- Ты можешь справиться со всеми новыми словами? --Конечно. Я могу запомнить двадцать новых слов за один раз. 3. Не пользуйся этими старыми книгами, тебе нужна современная информация о компьютерах. 4. Слово "memorize" родственно слову "memory".
1 на уроках мы практикуемся в чтении,речи и письме.2ты можешь справиться со всеми новами словами?конечно. я могу запомнить двадцать новых слов за одинраз.3 не пользуйся этими старыми книгами,тебе нудна современная информацыя о компьютерах.4 слово memorize родственно слову memory.5. прежде чем идти на урок, убедитесь в том, что ты положил в портфель все необходимое.6 что вы думаете по поводу этого нового учебника? я нохожу его очень полезным.
ПЕРЕВИДИТЕ НА АНГЛиЙСКий
at the end of the task.
In many 1(industry) countries 2(dust) ground, smoke and 3(harm ) gases 4(serious) influence the air. Air 5(pollute) of this kind can be a serious hazard to health of humans and it may also damage 6(expose) metals and stonework. The most 7(danger) form of air 8(pollute) is produced by nuclear. 9(explode) . These throw 10(radiate) into the air.
Перевод гугла:
7. Прочитайте текст и сделать его полным с помощью производных инструментов, которые образуются из слов, написанных справа. Заполните таблицу в конце задачи.
Во многих 1 (промышленность) страны 2 (пыль) земли, дыма и 3 (вреда) газов 4 (серьезные) влияют на воздух. Air 5 (загрязняющих) такого рода может стать серьезной опасностью для здоровья людей, а также может повредить 6 (экспонирования) , металлов и камня. Самым 7 (опасности) форма воздуха 8 (загрязняющих) производится ядерное. 9 (взорваться) . Эти бросить 10 (излучает) в воздухе.
Загрузка...